Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
�Лицей № 6� городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
Разработка
открытого урока,
игровой формы
по физической культуре.
Арефьев Владимир Степанович
учитель физической культуры
Г.Уфа
Введение.
Среди различных средств физического воспитания учащихся опреде-
ленное место занимают спортивные и подвижные игры. Спортивные
и подвижные игры развивают выносливость, быстроту и ловкость.
Повышают эмоциональность, способствует привитию интереса
К физическим упражнениям, спорту, воспитывает чувства коллективизма,
организованность, дисциплину, умение подчинить личные интересы
интересам коллектива и другие качества. Спортивные и подвижные
игры имеют важное значение и для нормального досуга, и активного
отдыха, содействует наиболее эффективному выполнению программных
требований по другим разделам физического воспитания.
Сами уроки физической культуры учитель строит в творческом
диалоге с учащимися, давая при этом зеленый свет инициативе
родителей учащихся, что ведет к нравственному сближению детей и
взрослых.
Гимнастические упражнения школьники осваивают игры. Игровая
атмосфера уроков, двигательное творчество, выдумка и инициатива
детей, взаимодействие, общение и дружба со взрослыми, поддерживают
интерес детей и их семей к физическим упражнениям, вызывают
эмоциональный и нравственный подъем у детей и взрослых,
способствуют овладению учениками базой двигательных навыков.
Игровой сюжет задает целенаправленную динамику уроков, вносит
смысловую перспективу в овладении разнообразными гимнастическими
упражнениями школьной программы, служит предпосылкой
эстетического восприятия движений.
Педагогическая структура спортивно-игровой программы содержит
смысловую ориентацию занятий, реализуемую с помощью
соответствующих основных средств.
Основные средства:
а) Диалог с детьми о играх, спорте, организованное посещение спортив-
ного праздника или соревнования.
б) Игровые тексты и мини- конкурсы, подвижные игры с элементами
основных упражнений гимнастики.
б) Изучение правил безопасного поведения на занятиях и в играх при
выполнении физических упражнений. Подбор спортивной формы и
уход за ней. Обсуждение с детьми их поступков и самочувствия.
г)Основные упражнения гимнастики. Имитационные и образные
упражнения. Комплексы упражнений с предметами, ритмической
гимнастики, для развития физических качеств. Развивающие
подвижные игры.
Тренировочные программы, комплексы развивающих упражнений,
игровые релаксационные упражнения, педагогический контроль.
Чтобы не перегружать детей, учитель подбирает игру по принципу
общепринятой физической нагрузки.
1. Игры, активизирующих детей повышающие общий жизненный тонус.
2. Игры, во время которых развиваются отдельные группы мышц.
3. Игры, совершенствующие навыки основных движений.
4. Игры, успокаивающие дыхание и работу сердца.
Такой подбор игр дает возможность играть с детьми, не утомляя их,
довольно долго минут 20-25. Не обязательно проводить несколько игр.
Иногда на спортивной площадке ученики играют в одну какую – нибудь
игру. При проведении игр с активными движениями учителя следят за
одеждой учеников, она должна быть свободной, обувь облегченной,
нижнее бельё тоже не должно стеснять движение ученика. Правильно
подобранная одежда – залог его здоровья, залог активного и радостного
участия в подвижных играх на воздухе спортивных площадках.
Эффективность данного метода заключается в том, что значительно
повышается плотность занятий, так как участвуют все учащиеся
одновременно и в то время самостоятельно, соразмерено своим
возможностям и усилиям.
Такая форма организации имеет и большое воспитательное значение.
Задачи урока.
1. Осуществление физкультурно - оздоровительной работы среди школьников.
2. Формирование у детей положительного отношения к разумной организации
досуга, потребности в повседневных занятий физкультурой, нацеленности
на здоровый образ жизни.
3. Развитие наиболее одаренных детей, обладающих незаурядными органи-
заторскими способностями.
Оказание индивидуальной помощи ослабленным детям.
Цели урока.
1. Формирование установки на здоровье, на ЗОЖ.
2. Развитие организационных навыков.
Тип урока.
Сюжетно-игровой урок.
Инвентарь.
Баскетбольные мячи, обручи, магнитофон, свисток, рулон бумаги с надпи-
сями.
Место проведения.
Спортивный зал.
Структура урока.
1 часть - подготовительная.
Организация учеников.
Функциональная подготовка организма учащихся к выполнению более интенсивных упражнений.
часть - основная.
Приобретение учащимися знаний, умений и навыков выполнения физических упражнений.
Обучение учащихся самостоятельно заниматься физическими упражнени-
ями.
Воспитание физических качеств, способных обеспечить жизнедеятель-
ность организма.
часть - заключительная
Постепенное снижение уровня физического и эмоционального возбуж-
дения.
Подведение итогов.
Задание на дом.
Содержание
Длительность
Организационно-методические указания
Подготовительная часть.
12 мин
Обратить внимание на внешний вид учащихся.
1. Построение.
1 мин
�
2. Сообщение задач урока
1 мин
�
3. Ходьба согнув руки в локтях, изображают движения поезда.
У направляющего билеты в руках. Он отрывает 1 билет
– 1станция- �Строевая�.
Ученики перестраиваются в колонны, выполняют команды �налево�, �направо�.
4. Игра �По местам�.
5. 2 Станция - �Ритмическая�
30-40м
2мин
2мин.
8мин.
Руки за спину, спина прямая
Руки на поясе
2-3раза повторить
Под музыку..
Основная часть.
1.Построение в колонну, расчёт на 1-2ой.
3.Станция�Сказочная�.
а) �Репка�- ученики стоят в колонну, передают баскетбольный мяч над головой.
б) �Петушок�- в мешке
баскетбольный мяч, пробежать с ним туда и обратно.
в) �Колобок�- прыжки на хопах, туда и обратно.
4.Станция- �Лесная� ,
игра �День и ночь�, имитируют лесных животных.
5.Станция �Космическая�, игра
�Ждут нас быстрые ракеты�,3-4 обруча, в каждый обруч встают по 3-4 ученика, остальным места нет.
после слов ученики должны занять места в ракетах, кто не успел, тот выбывает из игры.
6 Станция �Морская�
Игра �Море волнуется�
20-23 минуты
9мин.
3мин.
5мин.
3мин.
Эстафеты
Смотреть, чтобы мяч побывал у каждого ученика в руках.�
Отмечать лучшие фигуры.
Игра начинается по свистку.
Отмечать лучшие фигуры.
Заключительная часть.
7.Станция �Конечная�
Игра �Где,чей голосок�,
Все остаются в кругу.
3 мин
�
Построение.
�
�
Подведение итогов урока.
�
�Выставляют оценки в дневник
Организованный уход.
�
�Сначала выходят девочки, мальчики машут им рукой.
Приложения
Комплекс ритмической гимнастики.
1. И.П.- ноги вместе, руки вниз 4 – 5 раз.
1 – правая рука на пояс.
2 - левая рука на пояс.
3 – правая рука на плечо.
4 – левая рука на плечо.
5 - правая рука вверх.
6 - левая рука вверх.
6-12 – обратно.
2. И. П. - ноги врозь, руки стороны. 6 – 8 раз.
1-2 поворот туловища влево.
3-4 поворот туловища вправо.
3. И. П. - ноги на ширине плеч, руки на пояс. 6 - 8 раз.
1 -2 наклон влево, правая рука вверх.
3 -4 наклон вправо, левая рука вверх.
4. И, П, основная стойка, руки на пояс. 6 - 8 раз.
1,2,3 наклон к ногам.
4 встать прогнуться.
5. И. П. о. с., руки на пояс. 6 - 8 раз.
1 – наклон вперед.
2 - присед, руки вперед.
3 - наклон вперед.
4 - о.с.
6. И. П. о.с. руки вниз. 6 – 8 раз.
1 - мах левой ногой. Хлопок.
2 - и.п.
3 - мах правой ногой, хлопок.
4 – И. П.
И. П. о.с. руки вниз.
1 - прыжок, ноги врозь, руками хлопок над головой. 10 раз.
2 – и. п.
Игра �Быстрые ракеты�.
Ждут нас быстрые ракеты для прогулки по планете,
На какую захотим на такую полетим!
Но в игре один секрет.
Опоздавшим, места нет.
Ребята занимают место в ракетах по 4 -5 .
Опоздавшие не выбывают из игры, а вновь встают в круг.
Повторить 3 – 4 раза.
Отмечают детей, которые постоянно �улетали в космос�.
Игра �Море волнуется�.
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три.
Морская фигура замри.